聚焦儿童阅读，搭建读写平台。
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特级教师张祖庆、李祖文
领衔开发的
小学语文单元配套整本书名师伴读书包
为家长和老师们分忧来了——
对应小学语文统编版教材编排体系，以“快乐读书吧”为基础蓝本，配合教材八个单元，每册精选八本童书，构成阅读书包中的阅读书目；每本童书均配置“名师解读”“教学设计”“阅读学习单”“微课”“直播”等阅读课程的重要组成部分；不需要你再花时间筛选不需要你再花时间设计和我们在一起你和你的孩子可以读很多经典好书！今天，推出名师导读的《小学生萧红读本》。??????????
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文本导读
《小学生萧红读本》导读
导读/小袁老师
《小学生萧红读本》是萧红的散文集。说是散文集，好像也不像，说是小说，也不像。那么，既有散文的韵味，又有小说的情节。总之，不管这些了，用心去读就好了。
还记得：“天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半*，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨*，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”的文段吧，这段极富节奏感的语言，把火烧云的多变的色彩描绘得淋漓尽致，引人入胜。
对的，她就是在我们四年级课文出现的《火烧云》，其作者就是萧红。
她是我国著名的现代女作家。民国四大才女之一，出生于年，逝于年。原名叫做张乃莹。
她的小说名篇如《呼兰河传》、《牛车上》、《小城三月》、《生死场》、《马伯乐》等等都很出名。同样，她的散文创作也具有很高的成就。
这本《小学生萧红读本》，文字华丽优美，文字中透着一种洗尽铅华的平淡和平实，读起来感觉很平淡，虽没有跌宕起伏的故事线索，也没有波澜壮阔的画景，只有人间的平凡花和草，人和事。
不过，透过那些平实的语言，却隐藏着萧红莫大的生命感悟和独特的情感余味。
如此清新自然，稚嫩浑朴的雅趣的语言，就像一幅淡淡的水墨画，总让人难以忘怀。不过，细细再读她的小说，又感觉她的小说凄切忧婉，在情感浓度和抒写张力上都较深刻、强烈，刻画人物，重心理深层的挖掘。
《小学生萧红读本》为“名家文学读本”丛书之一，收录了萧红的精品数十篇。
《名家文学读本——小学生萧红读本》由张祖庆编著，钱理群主编并审定的一本儿童文学作品。这本书共分为六编，多数文章出自《呼兰河传》，分为六个主题：第一编大地裂口了；第二编老爷门口唱大戏；第三编祖父、园子和我；第四编园子外的乡亲；第五编回忆鲁迅先生；第六编大地女儿的永远怀想。
可以说是记录了萧红一生的轨迹，从童年——少年——青年——成年——直至病逝的短暂生命历程。
1.呼兰河，童年之梦
她，是一个天使，降临于东北的黑土地，呼兰河，四季的生活，无忧无虑，栖息于此；天真烂漫，撒一路欢声笑语；祖父的陪伴，满满的幸福。
世事变迁，不变的是萧红对幸福、温暖、光明的不孜追求和渴求。走进她，需要走进她的生长环境；走近她，需要走近她的小天地；读懂她，需要走浸她的内心世界。好啦，那就还原到她的*牵梦绕的呼兰河去吧。
大地裂口了——无论是三月的原野，还是春意挂上了树梢；不管是那些让我们流年忘返而心潮澎湃的的火烧云，还是在风中撒欢地嬉笑窥探。都是萧红的心灵，和灵*深处的色彩。风一吹，就是诗文一串，八月的乌鸦一群飞，便是流金岁月的夙愿。
放河灯、跳大神、都是看戏的真正乐趣，还有祖父的园子，想怎么长就怎么长，想怎么自由就怎么自由；还有园子外的乡里乡亲，不吃羊的二伯，团圆媳妇的一二三事……于是，我们一路出发，走进那一片令人朝思暮想的呼兰河，追寻她的足迹。
2．呼兰河，求学之梦
大胆的她，超前的她，追求自由；向往自由的她，举起高高手，向世俗之愚腐说不，挣脱封建的枷锁。生母病故，她考进了哈尔滨市第一女子学校求学，开始自己喜爱的绘画和文学。父亲百般阻挠她继续学业，这让她更加坚毅勇敢。她既不就范包办婚姻，也不愿退学，于是，青年的梦，求学之梦，渐渐破碎……
父亲宣布开除她的祖籍，她流浪街头：“以后我必须不要家，到广大的人群中去”，“也许就是故乡的思虑罢”。厌恶家，想要逃离……
这个无家、无业、无处栖身的姑娘，在窘迫之际遇上王恩甲，受骗被弃，孤身困于旅馆……
3.呼兰河，作家之梦
萧红的一生是不幸的，悲哀的，又是幸福的，幸运的。那么，萧红一生中最重要的人谁？
唯有两束阳光照进了萧红寂寞的内心，显然，童年时期，是祖父；成年时期，是鲁迅，箫*都还不算，端木也不算。祖父让萧红感受童年的美好，是鲁迅把萧红领进文学的殿堂。
从年龄上说，鲁迅是萧红的父辈；从情感来说，鲁迅是萧红的朋友；从文学与思想启蒙来说，鲁迅是萧红的导师。短短不到两年，萧红与鲁迅建立了深厚的友谊，得到了鲁迅倾力相助，慷慨解囊。萧红的文章，就是在鲁迅的指点与推荐下发表的。
后来，鲁迅先生去世。萧红身在日本，无法参加鲁迅的葬礼。她在第一时间给恋人萧*写信寄托哀思。于是，我们可以走进书中第五编——回忆鲁迅先生。
4.香江，香消玉殒
“我将与蓝天碧水永处，留得那半部‘红楼’给别人写了”，“半生尽遭白眼冷遇……身先死，不甘，不甘”。寥寥几笔，落尽繁华，或许从未繁华过，唯一生痛苦与挣扎、漂泊与无奈、奋进与辉煌。医生误诊，医院，日*占领，战争与病痛折磨，与世长辞于香港。
一个弱女子，从荆棘中拼出一条血淋淋的路，却把自己葬送了一条不归路路。绕树三匝，无枝可依。她的坎坷一生，多是凄苦和冷落，少是欢乐、安宁与温情。
于是，呼兰河，祖父，祖父的园子，才是她一生最灿烂，最温情的地方，祖父是她一生的美梦，一个永远不愿意醒来的梦。于是，我们一起读完这《小学生萧红读本》五编，让大地的女儿永远的怀想。在呼兰河上。
1.从《祖父的园子》，以“美”心灵开始读。
《小学生萧红读本》，文字优美清新，很有面画感，她的文字，平实而优美而不油腻，自然清新。不卖弄，不讨好。我们要带着一颗美丽的心情去体味，那些貌似不起眼的景、那些物、那些人。特别是前四编，要留意写到家乡的风雨雷电，云雾霜露。
还要特别留意她最擅长用声音、色彩、线条、画面、细节的处理。她总是在“云淡风轻”中把简单不起眼的事物写活一般。同时，这也是在写她的感受，因此，你们在读时，要注意哦。
2.读懂目录，理清文章“方向”
在读之前，最好把目录仔细阅读一篇，它一共分了六个部分，请你注意，其实每个部分都有一个主题，这就是导读单，清晰明了，它会帮助你梳理这个单元大概写了什么内容，同时，明白这一单元处于萧红的哪个时期，你也知道了内容，脑海里自然就有了那些画面和廊廓，这样一来，你读起来就心中有数，轻松多了，对萧红每个时期的内心世界和情感就会自然而然涌现。
3.从“美”文背后勾连人生曲线图
读萧红的作品，孩子们一定要带着温暖的心灵去感受。冰心说：“每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。”“童年的记忆，忘却不了，难以忘却。”你们带着童年的视角去读，读后，再去看一看电影《萧红》宋佳主演，电影《*金时代》汤唯主演。
再想想，萧红内心世界最需要什么？是什么原因造成她凄凉的人生？是运气还是命运不好？这样，你们就更全面了解萧红，走进作家的心灵世界了。
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阅读单
《小学生萧红读本》阅读单
设计/小袁老师孩子们，阅读，总会给你带来一些新奇，一些思考，特别是读作家的童年，读那些童年往事，总能让你泛起丝丝涟漪和共鸣。因为它会带你去一个想去就去的地方，无论是风云霜露，还是花草鸟兽，还是那有趣的小人物，现在，就让我们一起走进萧红的内心世界吧。
一、我对萧红有哪些了解？我能大概画出她的人生曲线图（生平节点）
二、对于这样一本散文集，我打算选择怎样的阅读方式？是顺序读完，还是穿插起读呢？（建议你从最熟悉的第三编“祖父、园子和我”开始读。）
孩子们，读着呼兰河畔的山水和浓郁的风物人情，是不是已感受到萧红笔下浓浓北方气息和悠远的童年往事呢！那就快快开启你的阅读“旅行”吧！
一、第一编，大地裂口了，我们都知道寒冷的味道，可只有萧红能把寒冷写得如此“触目惊心”，你能找到这个单元描写寒冷的句段吗？勾画出来，并能摘抄在下面横线上。
二、第二编，想想呼兰河的人们，为何要在农历七月十五夜晚放河灯？你如何看待这些习俗的？
三、第三编，祖父、园子和我，绝美童年，生命记忆。请你数一数萧红童年最快乐的事有哪些？到底是祖父的园子，还是我的园子呢？说说看。
第一二三编，“呼兰河四季生活”，是不是给你留下了深刻印象呢，领略了萧红细腻的情感和笔触。是如何把呼兰河的一草一木，风土人情，和对祖父的感情跃然纸上。
一、想想，为什么萧红用大量的笔触回忆写了祖父和我的园子？
二、哪些文章的片段的写法很值得我借鉴，试着找到一个场景，模仿写一写。
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阅读活动设计
《小学生萧红读本》阅读活动设计
设计/小袁老师
一、文本解读
萧红，提起她，总会想到“漂泊”、“凄苦”……
萧红的作品，至今，仍保留在我们的小学课本里，只有她才能把最普通的场景，写得如此细腻，没有跌宕起伏的故事线索，也没有波澜壮阔的画景，只有人间平凡的花和草，人和事。她的作品提供了真正美学意义上的“童心世界”，浑然天成，不修饰，不矫情作态——以第三编为证。
萧红的童年，像一首歌，像一首婉约而奇丽的小诗，更像一座花园。呼兰河的故事，祖父的园子，是一串凄婉的歌谣。一句话，这花园，这乐园，成了她永远的精神家园——以第三编为证。
萧红的语言，略不经意，词藻艰深，本事平凡，却深意隐晦，可谓“身怀珠玉”。细节描写之处见功夫，叙述视角多元，夹叙夹议，文寓情志于情于事——以第一编、第二编为证。
萧红的世界，荒凉，很荒凉；凄苦，很凄苦，挣扎；亲人离她而去，挚友离她而去，挚爱离她而去——以第五编、第六编为证。
萧红的精神，面对父亲的冷漠，萧红没有向命运低头；面对情感的创伤，萧红没有一蹶不振；面对生活的窘迫，萧红没有妥协；面对一生的漂泊，萧红没有放弃，这就是萧红，从园子出发，再到园子的一生归宿的故事，凄凉，却又刚烈，那样的励志，那样美好。
二、活动设计
能以自己喜欢的方式读整本书，读散文、读小说；读出眼中不一样的萧红内心世界。
能作简单的人物分析和鉴赏，抓人物关键事件，梳理关键品质。
能透过语言文字，发现作者的叙述视角和语言形式。
能掌握、模仿萧红文字清新自然，“以小见大”的表达。
阅读前
读《名家文学读本》丛书总序，“你是我们的传奇”，以及目录。
读《呼兰河传》，可以浅尝辄止地读一读，不必深读。
搜集萧红有关讯息，能大概画出她的人生曲线图。
想清楚，打算用怎样的阅读方式读完？是顺序读完，还是穿插起读。
阅读中
一、初醒阅读记忆
出现在萧红一生中最多的一个词，一个地方，要算“呼兰河”了，那呼兰河到底是一个怎样的地方？你们能不能从第一编中找到讯息？
从呼兰河的环境来看：
从呼兰河的四季来看：
从呼兰河的自然景象来看：
（学生分享、交流、补充）
二、唤醒阅读补充
导入：呼兰河，之所以出现的频率如此之高，因为是萧红生长的地方，童年时期，最美好，除了呼兰河的自然美景给萧红留下永生难忘记忆，还有哪些？
放河灯跳大神看戏逛庙会我的新发现还有……请你自由选择第二编中每文后面“读与思”的提问和小组聊一聊。
（学生进行“阅读交易”，相互提问，相互聊聊自己的理解和发现。）
阅读后
导入：从读《呼兰河传》再到《小学生萧红读本》，我们似乎离萧红的世界越来越近，越来越近，那么，最终形成萧红一生“凄凉”原因是什么呢？是特有的时代背景？还是生长环境？或是萧红特有的个性导致？说说你发现。
线索一：
特有的时代背景：_____________________________
线索二：
生长环境：___________________________________
线索三：
特有的个性：_________________________________
（请你抓出特有的“事件”来印证，并简单作出人物性格评价）
过渡：孩子们，一组文，一本书，一个人，一个作家，一个世界，走到《小学生萧红读本》的最后，你想对萧红说点什么？你能否提出一个疑问？
观看宋佳主演的电影《萧红》，汤唯主演的电影《*金时代》，不同版本的电影，去找来看看，比较一下，书中描写到的场景和情感世界，有哪些不同之处和相同之处？再次修正你对萧红的人物形象评价。
（聚焦作者“以小见大”清新自然的场景描写）
1.请你读“辅编”呼兰河风俗画——萧红语萃，模仿写一写。
-----END-----作者
小袁老师
编辑
兰花草审核
旷雪
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